viernes, 21 de octubre de 2011
¿Qué es un alimento transgénico?
Alimentos trasgénicos
Los alimentos transgénicos son aquellos que incluyen en su composición algún ingrediente procedente de un organismo al que se le ha incorporado, mediante técnicas genéticas, un gen de otra especie. Gracias a la biotecnología se puede transferir un gen de un organismo a otro para dotarle de alguna cualidad especial de la que carece. De este modo, las plantas transgénicas pueden resistir plagas, aguantar mejor las sequías, o resistir mejor algunos herbicidas. En Europa no todas las modalidades de transgénicos están autorizadas, sólo algunas pueden ser cultivadas y posteriormente comercializadas.
España acoge el 42% de todos los experimentos con transgénicos al aire libre que se han realizado en la Unión Europea en los últimos años según ha sido publicado Amigos de la Tierra. Este motivo suscito gran polémica a principios de mayo al hacerse publicó la situación exacta de las parcelas donde se ha solicitado realizar ensayos con cultivos transgénicos experimentales de nuestro país. Desde la industria de los transgénicos se ha lanzado una agresiva campaña de criminalización contra dicha ONG por haber hecho públicos estos datos. Pese a la existente, una reciente sentencia del Tribunal Europeo de Justicia afirma que la localización de los cultivos transgénicos están sujetos al libre acceso a la información por ello, agricultores, consumidores y ecologistas rechazan las presiones de la industria y exigen transparencia y libre acceso a la información en el caso de los transgénicos, según la Confederación de Consumidores y Usuarios (CECU). “Estos ensayos conllevan la utilización al aire libre de organismos de los que aún no se conoce sus efectos sobre la biodiversidad o la salud y suponen un grave riesgo de contaminación genética”, explica la organización.
Pros y contras
Los transgénicos, desde su nacimiento, han suscitado mucha polémica. Existen seguidores fanáticos y detractores acérrimos. Por ejemplo, Juan Felipe Carrasco, ingeniero agrónomo y responsable de la Campaña contra los Transgénicos de Greenpeace en España, cree que "la agricultura industrial, la que actualmente se nos vende como aquella que produce alimentos para toda la humanidad, desgraciadamente, está produciendo también muchísimos daños irreversibles". Para Carrasco "no es cierto que la ciencia esté a favor de los transgénicos", apuntando además que "los que estamos en contra de los transgénicos no estamos en contra de la ciencia del futuro, estamos en contra de la liberación de transgénicos en el medio ambiente". Para Greenpeace los transgénicos incrementan el uso de tóxicos en la agricultura , la pérdida de biodiversidad, los riesgos sanitarios no están evaluados, etc.
Sin embargo, Francisco García Olmedo, catedrático de Bioquímica y Biología Molecular de la Universidad Politécnica de Madrid, piensa todo lo contrario. "Los transgénicos son la mayor innovación en producción de alimentos que se ha hecho en los últimos 25 años y no ha habido un solo incidente adverso ni para la salud humana ni para el medio ambiente" explicaba durante la última edición de MadridFusión 2010.
En cualquier caso, sea cual sea la elección final del consumidor, no está de más saber qué productos contienen organismos modificados genéticamente. Con este objetivo, Greenpeace ha elaborado la "Guía roja y verde de alimentos transgénicos". En la lista verde se encuentran aquellos productos cuyos fabricantes han garantizado que no utilizan transgénicos ni sus derivadohttp://www.blogger.com/img/blank.gifs en sus ingredientes o aditivos. En la roja están aquellos productos para los cuales Greenpeace puede garantizar que no contengan transgénicos. Por ejemplo, a nivel de alimentación infantil, la ONG incluye en la lista roja a todos los productos de la marca Nestlé y algunos de Danone, mientras que en la verde están los productos de Hero, Santiveri o Granovita.
fuetne:
© Ana Palicio, Texto: Javier Flores
jueves, 20 de octubre de 2011
01. Oslo.
02. No.
03. Perú/Lima, Uruguay/Montevideo, Bolivia/Sucre, Congo/Brazzaville, Fiyi/Suva, Liechtenstein/Vaduz.
04. La letra "a".
05. Ginebra (Suiza).
06. Orihuela (Alicante), Villoruela (Salamanca), Fuengirola (Málaga).
07. Océano Pacífico.
08. Verdadero, "termina" empieza por "t".
09. Zamora.
10. El Everest.
11. Mozambique.
12. Chipre.
13. Con Croacia.
14. Macedonia.
15. Hierro.
16. León.
17. Guadalajara.
18. En Uruguay, porque está debajo de Paraguay.
19. Matalascañas.
20. Santa Cruz de Tenerife.
21. Madeira (Portugal).
22. El mar de Mármara (Enviado por Julián del Salado).
23. México (MXC = 1.090).
24. El marcador (Enviado por Jorge Arturo Martínez Vela).
25. Alicia.
26. Logroño.http://www.blogger.com/img/blank.gif
27. Ana (cANArias)
28. Burdeos (Francia).
29. Colonia (Alemania).
30. Cuba, Camerún, Portugal, Vietnam.
31. En Buenos Aires (Argentina).
32. Florencia (Italia).
33. Sudán..
- Introducción
- Antecedentes
- Humboldt y Ritter
- La institucionalización de la geografía
- Introducción
- Exploración del territorio y sociedades geográficas en el siglo XIX
- La definición de un objeto propio para la geografía
- El triunfo del evolucionismo
- Otra forma de asumir el evolucionismo
- Reacción antipositivista y geografía regional
- Introducción
- La geografía regional francesa: Paul Vidal de la Blache
- La geografía regional alemana: Alfred Hettner
- La geografía regional: a modo de cierre
- La geografía cuantitativa o nueva (New Geography)
- Radicalismos geográficos
- Los "humanismos" geográficos
- A modo de cierre desde la preocupación por la enseñanza
- Bibliografía
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fuente:educar
Aquí tienes más acertijos, son todos de geografía. Te recomendamos que utilices la lógica y el sentido del humor.
¿Dónde están las soluciones?http://www.blogger.com/img/blank.gif
01. ¿Qué ciudad está en el centro de la antigua Checoslovaquia?
02. ¿Hay algún país en el mundo cuyo nombre no tenga ninguna letra en común con Argentina?
03. ¿Qué país del mundo no comparte ninguna letra con su capital?
04. ¿Qué está en medio del mar?
05. ¿Qué ciudad europea tiene nombre de bebida alcohólica?
06. Citar dos pueblos españoles que contengan las cinco vocales.
07. ¿Cuál es el océano más tranquilo?
08. Madrid empieza por M y termina por T. ¿Verdadero o falso?
09. ¿Qué provincia y ciudad española hay que escribirla con amor?
10. ¿Cuál era el monte más alto antes de que se descubriera el Everest?
11. Citar un país que contenga las cinco vocales.
12. ¿Qué país mediterráneo exhibe en la bandera su mapa?
13. ¿Con qué país europeo asociarías las ranas?
14. ¿Qué país tiene nombre de postre?
15. ¿Qué isla española tiene nombre de metal?
16. ¿Qué provincia y ciudad española tiene nombre de animal?
17. ¿Qué ciudad española tiene cinco «aes»?
18. ¿En qué país del mundo no te mojas si llueve?
19. ¿Qué pueblo de la provincia de Huelva (Andalucía, España) tiene cinco «aes»?
20. ¿Cuál es la capital de provincia española, más alejada en línea recta de Madrid?
21. ¿Cuál es la isla de los «carpinteiros»?
22. ¿Qué mar es dos veces mar?
23. ¿Qué país se queda en 1090 si le quitan las vocales?
24. ¿Cuál es el mar que está en los estadios?
25. ¿Qué nombre de mujer se esconde en el interior de Galicia?
26. ¿Qué ciudad española contiene más veces la vocal «o»?
27. ¿Qué nombre de mujer se esconde en las Islas Canarias?
28. ¿Qué ciudad europea tiene nombre de color?
29. ¿Qué ciudad europea tiene nombre de perfume?
30. ¿Qué país del mundo no tiene ninguna letra repetida?
31. ¿En qué ciudad de Argentina se respira mejor?
32. ¿Qué ciudad europea se escribe con una flor?
33. ¿Qué país de África es el más caluroso?
fuente:Acertijos para niños aburridos
miércoles, 19 de octubre de 2011
Los 25 consejos más útiles para Google + para profesores y estudiantes
1. Usa Hangouts para enseñanza: si eres un profesor itinerante, puedes utilizar Google+ Hangouts para dirigir clases virtuales. Aunque no enseñes clases online frecuentemente, puedes utilizar esta característica cuando estés lejos del campus.
2. Sparks te proporciona la manera de seguir temas de búsqueda: Google+ Sparks permite a los estudiantes seguir búsquedas específicas, constuyendo así un flujo de información automático que se actualiza constantemente. Esto les da a los estudiantes algo sobre lo que discutir, y la oportunidad de buscar información desde recursos en los que antes no habían pensado.
3. Los estudiantes pueden colaborar a través de los Círculos: con los círculos, los estudiantes pueden trabajar en proyectos de cursos, compartir recursos, y más sobre lo que los expertos llaman “participación objetiva” , o la habilidad de compartir información en clase y en temas.
4. Puedes mantener a los padres al día: para aquellos profesores que necesiten mantener a los padres informados, Google+ ofrece una buena oportunidad. Sólo añádelos en un círculo, y actualízalo cuando sea oportuno.
5. Organízate para liberarte del ruido: añade círculos para la gente que actualiza mucho, o créalos para la gente para la que no necesitas recibir actualizaciones todo el rato. De esta manera sólo recibirás noticias de la gente de la que quieres recibir actualizaciones de manera regular.
6. Haz múltiples posts de tus actualizaciones: si estás utilizando Facebook, Twitter, LinkedIn, y otras redes sociales, Google+ puede parecer sólo otra más que actualizar. Toma tu tiempo y trabajo necesario para actualizarlas todas haciendo un post múltiple en todas a la vez.
7. Comparte posts de Google Reader: puedes utilizar Google Reader a la vez que Google+, recalcando los artículos interesantes y los posts-blog para estudiantes. Aquí explican cómo.
8. Puedes utilizar Hangouts como si fueran horas de oficina: no siempre es fácil llegar a la oficina, y puedes no tener que hacerlo gracias a Hangouts. Puedes colgar un video chat abierto en Hangouts usándolo como forum en el que permitas a tus estudiantes entrar y discutir contigo sus dudas.
9. Busca en tu universidad: Google+ ofrece a los usuarios la habilidad de introducir información sobre dónde van a trabajar o a estudiar, y también te permite buscar en ella. Eso significa que puedes encontrar a todos los estudiantes de la facultad y profesores de ella con una simple búsqueda en Google+.
10. Sistema de arrastrar y soltar: en vez de pasar por el proceso de buscar y subir, puedes coger y arrastrar archivos. Sólo tienes que tener la ventana de editar abierta y interactuar en ella.
11. Haz contacto visual: como en cualquier video chat, el contacto visual puede ser un poco extraño. Una profesora en Google+ descubrió que tenía que mirar a a la cámara para hacer la conexión.
12. Google+ funciona con Google Docs y Calendar: integra Google+ con otras herramientas de Google para una colaboración definitiva con tu clase.
13. Puedes desactivar el compartir archivos: si tienes un post compartido que no debería haber salido de tu grupo de clase o universidad, utiliza la opción de desactivar fuera del círculo correspondiente que debería verlo.
14. Háblales a tus estudiantes de la privacidad: aunque Google+ ofrezca grandes herramientas para privacidad, los estudiantes que utilizan el servicio pueden no ser conscientes de ello. Ayúdales gastando un poco el tiempo enseñándoles sobre esto desde el principio.
15. Atento con lo que actualizas: puedes tener amigos, familia, colegas, estudiantes, etc. en Google + y no todos ellos necesitan ver las mismas cosas. Utiliza la opción de seleccionar quién ve la misma cosa.
16. El contenido interesante puede ser compartido vía Instant Upload: si ocurren cosas interesantes en tu clase, Google+ puede ayudarte a extender la palabra. Con Instant Upload, puedes añadir fotos y vídeos desde el móvil al momento.
17. Envía mensajes privados: envía un mensaje privado sólo compartiendo el post con ellos, y deshabilita la opción de volver a compartirlo.
18. Acorta la página de Google+: haz que sea más fácil para estudiantes y colegas navegar por la página de Google+ acortándola. Puedes hacerlo en gplus.to.
19. Mueve tu sistema educativo hacia Google+: David Parry, profesor asistente de medios emergentes y comunicaciones de la universidad de Tejas en Dallas, cree que Google+ puede ser una alternativa a los sistemas de gestión aprendizaje como Blackboard.
20. Cuidado con no poner muros alrededor del contenido educacional: una cosa es proteger fotografías y notas, pero otra cosa es proteger el contenido educacional del ojo público. Ten cuidado con restringir el acceso a materiales educacionales.
21. Puedes migrar contenido de Facebook: si has invertido mucho tiempo en Facebook, no tienes porqué abandonarlo completamente. Exporta tu información y llévala a Google+.
22. Mantén el contacto con tus antiguos estudiantes: puedes crear círculos con estudiantes que hayas tenido anteriormente, donde podrás publicar ofertas de trabajo con ellos y artículos interesantes que sean relevantes para ellos.
23. Integrando presentaciones: hay rumores de que Google + y Hangout pronto pueden integrarse con PowerPoint o presentaciones de OpenOffice, haciendo posible leer su contenido desde Google+. Mantén un ojo en esta posibilidad y mientras familiarízate con el uso de Hahttp://www.blogger.com/img/blank.gifngouts.
24. Archiva tus discusiones: postea artículos, preguntas, y más en Google+ y tendrás la opción de guardar tus discusiones con un link permanente que podrás compartir en tus clases.
25. Usa diferentes círculos con diferentes propósitos: las opciones de crear círculos son ilimitadas, y los profesores pueden crear círculos con diferentes propósitos. Por ejemplo, puedes crear un círculo para anuncios, otro para tu clase actual, y hasta círculos para estudiantes con distintas categorías.
X JORNADA SOBRE LAS ISLAS MALVINAS. PASADO. PRESENTE Y FUTURO
CONFERENCIA: "SOBRE MALVINIZADORES Y DESMALVINIZADORES"
EXPONEN: JOSE LUIS MUÑOZ AZPIRI ( H)
FRANCISCO JOSE PESTANHA
CESAR H. GONZALEZ TREJO
Martes 18 de Octubre. 18hs.
Coordinador Dr. David Pellicer.
Organiza el Departamento de Geografía
El Lic. José Luis Muñoz Azpiri (h) es Licenciado en Historia por la Universidad del Salvador y Licenciado en Ciencias Antropológicas por la Universidad de Buenos Aires.
El Lic. Francisco José Pestanha es Docente Universitario y ensayista. Secretario Académico de la Comisión permanente de homenaje a FORJA.
El Sr. César González Trejo es ex combatiente en la Guerra de Malvinas y Director de Relaciones Políticas e Institucionales del Observatorio Malvinas de la Universidad Nacional de Lanús.
Dado que sólo se difunde al público parte de la historia de la guerra de Malvinas, es menester conocer cómo sucedieron los hechos y en qué contexto geográfico e histórico internacional, regional y nacional se desarrollaron.
Es imprescindible como CIUDADANOS y futuros profesores conocer todas las aristas – duelan o no- de este conflicto, y no dejar pasar más en alto a quienes ofrendaron sus vidas y sus sueños por la patria y por cada uno de nosotros.